Las
Técnicas de microenseñanza
Técnica
de Apertura: Objetivo:
Focalizar la atención del alumno en lo que debe ser aprendido.
Motivar para estimular el interés y la participación del estudiante en el
proceso de aprendizaje.
Explicar, sugerir o clarificar los objetivos y metas.
La percepción y la motivación se pueden propiciar
si se toman en cuenta: El campo
psicológico y el campo de la comunicación.
Procedimiento para atraer la atención del alumno
-
Despertar curiosidad.
-
Modificar el medio físico de
aprendizaje.
-
Campo de modificación
Técnica formulación
de pregunta
Formulación
de preguntas: enseña al profesor a hacer
preguntas para que los estudiantes participen en la clase. Hay dos tipos de preguntas:
de alta categoría (haces reflexionar al estudiante) y de baja categoría (el
estudiante contesta sí o no).
La técnica de la pregunta se debe tomar en cuenta
tres aspectos fundamentales:
Función
(¿para qué se pregunta?)
Forma (¿cómo
se pregunta?)
Tipos de
preguntas
Tipos de preguntas:
Evocadoras. Dinamizadoras.
Evaluadoras
Generalmente, los profesores imparten sus
clases como una simple transmisión de información, sin permitir a los alumnos
participar activamente en la clase. La formulación de preguntas puede facilitar
esta participación. La Microenseñanza permite al profesor practicar esta
habilidad, consistente no sólo en el uso adecuado de preguntas, sino también en
que éstas sean categoría apropiada, tales como preguntas de sondeo, preguntas
divergentes. Esta habilidad puede ser un útil auxiliar cuando además, son los
alumnos quienes formulan las preguntas.
Técnica escuchar al
estudiante
Son los
términos de las personas que están frente al estudiante; esta son el docente,
guía y orientador. El objetivo principal, es promover el proceso de enseñanza a
través del dialogo. Elementos principales es la comunicación, escuchar y
alumno. Escuchar al estudiante implica tener habilidad de captar ideas y
sentimiento que esté comunica.
Tener la actitud de recibirlo aunque este en desacuerdo y verificar con el
estudiante que su comunicación ha sido captada.
Actitudes de escuchar al estudiante
Oye intervenciones aunque difiera n de su punto de vista.
Lo mira cuando habla.
Refuerza intervenciones
Le pide al estudiante que le diga se entendió
Esperar que el estudiante termine
para tomar la palabra.
Repetir las ideas principales que
dijo el estudiante.
Demostrar que comprendió lo que
dijo.
Responder a lo que se le pregunta.
Técnica uso del pizarrón
Es una técnica de enseñanza
aprendizaje de cada persona. Una
pizarra o pizarrón es una superficie de escritura reutilizable en la cual el
texto o figuras se realizan con tiza u otro tipo de rotuladores borrable. Las pizarras se
fabricaban originalmente de hojas lisas, finas de piedra gris negra u oscura de
pizarra.
Uso del pizarrón
Ayuda al
docente en su explicación.
Planeado o espontáneo.
Tipos de pizarrón: Portátil, movible, de pared y
enrollable.
.Condiciones
Carecer
de brillo o reflejos.
La
superficie debe ser capaz de proporcionar una buena imagen.
Fácil de
borrar o limpiar.
Colocar
que quede al alcance de los alumnos.
Ventajas
Fácil de usar.
Es útil
para grupos de todas las edades.
Desventaja
No
permanece por mucho tiempo la información.
No se
puede cargar de información.
Técnica
uso de ejemplo
Persona animal o tecnología que sirve de modelo de lo que debe imitarse
o evitarse. El objetivo del ejercicio de uso de ejemplos consiste en que el
participante valiéndose de ejemplos, utilice la inducción y la contraposición
para lograr un objetivo de aprendizaje.
Patrón de inducción
El profesor presenta situaciones
para que los estudiantes los analicen, comparen y descubran las características
comunes en ella.
Patrón de deducción
Cuando los estudiantes son
capaces de dar ejemplo apropiado y explicar por qué lo son, están demostrando
que han logrado un nivel de capacitación.
Patrón de contraposición
Una buena manera de explicar un
concepto o de verificar que se ha captado es recurrir a la consistencia lógica
de los estudiantes.
Técnica
enseñanza de conceptos
Es el producto de las ideas que los
muchachos traen. Interrelación de ideas dados por los estudiantes. Lo primero
es saber que sabe el estudiante para nosotros formular conceptos. Nunca se les
da el concepto a los estudiantes; siempre hay palabras claves. Los conceptos no
son absolutos (hay varias ideas). El objetivo del ejercicio de enseñanza de
conceptos consiste en que el practicante aplique las habilidades aprendidas
durante el seminario en la enseñanza de un concepto.
Técnica
culminación de una experiencia (cierre)
Es
una técnica que hace el profesor para centrar la atención de los alumnos hacia
la conclusión o cierre de una secuencia de aprendizaje. Objetivos de la
clausura es ayudar a que se consoliden los conceptos; guiar al alumno a que
establezca conexiones entre lo previamente estudiado y nuevo material recién
aprendido.
Procedimientos
que utilizan los docentes para el cierre de una clase
/Al
profesor se le agoto el tiempo sin que logre terminar lo que se había propuesto
hacer durante la clase.
/ El
profesor finaliza la sesión de trabajo porque no tiene más que decir.
*El
profesor comienza a tratar nuevos contenidos en los últimos minutos.
Es importante el cierre para el
maestro:.
-
Porque destaca los principales
aspectos considerados.
-
Permite establecer conexiones con
lo estudiado anteriormente.
Objetivos de la clausura.
-
Ayudar a que se consoliden los
conceptos.
-
Guiar al alumno a realizar una
revisión de los puntos más importante estudiados durante la clases.
La clausura puede ser cognoscitiva y
psicológica.
Cierre cognoscitivo: Se basa en la
verificación y la relación.
Cierre psicológico: Están los
sentimientos de logro y reconocimiento.
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